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多动症孩子被家长联名劝退父亲半工半陪读拯救他《新闻》

发布时间:2020-08-28 20:29:31 阅读: 来源:实木床厂家

家长和学校如何选择

面对多动症孩子,以及一个父亲的坚持“拯救”

家长们:“时间紧张,经不起耽搁了”

每天半工半读,上午陪孩子上课,下午回工厂上班。吴坚准备坚持到强强变好的那一天。

在3月29日吴坚开始“半工半陪读”之前,家里其他人也陪过强强上学,有时是奶奶,有时是外婆。当然,强强最服管的,是爸爸。但爸爸为了工作也不能时刻在学校,其他家长的抱怨就在这时纷至沓来。

随着“小升初”的临近,家长们的焦虑持续升温,孩子的成绩、评奖评优等因素牵扯着他们敏感的神经。

去年11月,几位家长代表就曾找到校长满泽洪,提出要解决强强的问题:孩子们五年级了,现在的时间非常紧张,经不起耽搁了,他们需要一个良好的学习环境。3月28日,家长们采取了更大的阵势,43位家长在联名信上签名,按手印,希望校方“劝退该名学生”。

“老师上课总要因为他停下来,课都被耽搁了,五年级是一个迫在眉睫的关口,不能再这样下去了。”家长们重复表达了他们的焦虑。

一个孩子:他如何和强强和平相处的?

满泽洪曾试图帮强强和吴坚建立契约:一天不打人,强强就能获得5元奖励。但坚持不久,强强就对奖励失去兴趣,“这样的孩子你需要不断地去寻找他的兴趣点,给他更多耐心和爱,急也没办法。”

让人感到意外的是,约束强强的攻击行为,韩科的儿子小威做到了,他是为数不多能和强强和平相处的孩子。两个小男孩最喜欢一起打乒乓球,开始游戏前,小威会和强强订立“协议”:“我跟你一起玩,但你不能打我,不然我也会打你的”。

这个协议似乎“威慑”住了强强,同窗五年,他们没发生过一起打闹,但强强还是会控制不住自己,摔坏小威很多支钢笔。“每次我就给儿子说,笔摔坏了可以再买,每个人都不完美,要先做人,再做事”,韩科不确定孩子听懂了这番话没有,但儿子与强强,相处得还算融洽。

成都市武侯区特殊教育学校校长、武侯区特殊教育资源中心副主任蔡晓莉分析,强强之所以能和小威和平相处,是因为在交往之初,小威不自觉地强化了“规则意识”,小威把跟同伴玩作为强化物,这是强强最想要的,最不愿意舍弃的。相比起5块钱,遵守小威的规则收获朋友,所以对约束更有效。

“熊孩子”:他已在缓慢地改变成长

2014年,强强所在小学建立资源教室,为随班就读的孩子提供特殊辅导,课程包括沟通技巧、情绪管理、生活技巧等多方面。强强是资源教室的第一批学生。

2015年11月,与家长们沟通后,该小学联合武侯区特殊资源教育中心、香港教育专家对强强的案例进行分析,以期寻求到合适的解决办法。专家们建议,强强的情况需要恰当的技巧和恒久的耐心来进行行为矫正。资源教室是一间10平米左右的房间,有4名学生在这里接受辅导。满泽洪说,“现在条件有限,老师仍由普通任课老师兼任。等搬了新校区,将会有比较宽敞和完备的教室。”

每周,强强都有两次到资源教室上课的机会,这让他非常期待。尽管条件有限,强强仍然有一些明显的进步,“能够安静地听别人讲故事,不打断”,“改变跷二郎腿、抱手的坐姿”等。

3月11日到3月30日间,强强已经从“说话大声、粗暴”,变成了“说话声音温柔”。老师发现,强强的内心其实比其他的孩子更敏感,有人问他:“你在学校最喜欢和谁玩啊?”他嘟嘟囔囔糊弄过去。

强强曾带着一瓶气味刺鼻的香水到资源教室,老师和同学都提议他把香水放到教室外,在那天的作业纸上,他写了一句话:“别人不喜欢我的香水怎么办?”负责辅导强强的王老师介绍,强强已经会考虑自己的行为给别人带来的感受。

一道选择题:

不完美环境,家长能接受吗?

校方态度:“一个孩子都不能少”

一次,强强把几个同学的文具藏了起来,同学们只好向语文老师孙思“告状”,孙思借机发起讨论,“强强拿了大家的文具,我们怎么办?”一位同学的回答让孙思印象深刻,她说:“强强也是希望和我们玩,那就当送他好了”。孙思认为,在恰当的教育契机,老师和家长给予孩子巧妙引导,可以逐渐避免孩子间的冲突,甚至让强强感受到被善意包围,可以帮助强强康复和其他孩子成长。

蔡晓莉告诉成都商报记者,根据医学的诊断和资源中心的观察,强强并不适合就读于特殊学校,按照通行做法,强强应该随班就读。

随班就读是让一些有心理或生理障碍的孩子与普通学生一起活动、相互交往,又能让孩子得到必要的有针对性的特殊教育和服务,使这些孩子能够更好地融入社会。蔡晓莉强调,如果把孩子送到特殊学校,与普通社会隔离的教学环境只能让成年后的学生融入社会变得更困难。

“每个孩子都有接受教育的权利,让孩子退学不符合义务教育法的规定,也不是一种好的解决方式。”这句话,满泽洪不知对家长们说了多少次。

5年来,家长们曾多次找过满泽洪和强强的父亲吴坚。校方一贯的态度是,一个孩子都不能少,给予强强这样的孩子更多的耐心和包容,也对全班同学的成长有所帮助。“家长们爱子心切可以理解,但孩子们不可能总是生活在家长们最理想的环境中,也要学会和不同的人相处,话说回来,强强其实是一种教育资源,对于其他家长来说,教育孩子怎样求同存异,面对一些困扰和不完美的环境也非常重要,”满泽洪说。

一位专家曾告诉吴坚,孩子的症状会在13岁后慢慢消失。这坚定了吴坚的信念:“虽然现在他和同学相处有些困难,但我相信他会好,我一直在等他好起来的那一天”。不过,蔡晓莉认为:“随着青春期的到来,问题会复杂化”,一些孩子16岁后会出现好转,但还有一些孩子的多动症症状会维持到成年,对强强的行为干预应当采取综合性的治理最好。

“问题行为的产生不是天生的,而是人和环境相互作用的结果,除了强强的家庭、老师,他的玩伴甚至玩伴的家长,都应该纳入综合性治理的范围,从不同方面寻找原因和对策,要让家长们意识到,这种参与不仅是帮助了强强,也是帮助他们和孩子一起成长。”蔡晓莉说,“一个良好行为的形成,至少需要21天,强强的行为不会一夜间发生改变,也许有人觉得这样的进步很慢,但对于一个特殊的孩子来说,已经很不容易。”

“只是,其他家长可以明白这个道理,但要他们这样做,却非常困难。”

(学生及学生家长均为化名)

记者 许梦娜 实习生 赵方

(记者:王燕)

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